教育部：不得通过陌陌和QQ布置作业
浙江等地禁止使用学习类APP布置作业；
学校方面称电子设备和软件容易分散小孩的注意力
近日,有多家媒体报导,教育部明晰班主任不得通过手机陌陌和QQ等形式布置作业,将批改作业的任务交给父母,避免出现“学校减负、社会增负,教师减负、家长增负”等现象。消息一出,引发父母热议。
以前，老师布置作业
是这样的
或者这样的
现在，随着科技的进步
不少老师布置作业
变成了这样
“教师不得通过手机陌陌和QQ等形式布置作业……”，一则教育部针对政协委员议案的回复，让“禁止电子作业”成为关注焦点。
近段时间以来，教育部持续下达“减负令”，有关中学对中学生及父母布置和递交作业的话题也讨论不断。不久前，浙江发布《加强中学生斜视防治工作意见（征求意见稿）》，拟严禁中学使用APP布置作业，原则上采用纸质作业，成为“第一个吃龙虾”的地区。
“妈妈，我昨天留的哪些作业来着？”自学校老师通过微信群布置作业以来，每到做作业时间，河北省某中学六年级中学生晨晨就会习惯地向母亲提问。
不仅是布置作业方法，晨晨做作业的平台也转入了线上。
如今，电子作业对中小学生来说越来越平时，“这种方法可以让父母随时把握儿子的学习进度情况，并与中学一齐督促儿子完成作业。”但晨晨妈也有烦恼，APP上的趣味“游戏”总会让儿子“流连忘返”，“我害怕长时间使用对视力有影响。”
政策
多地规范学习类APP使用
针对全省政协委员此前提出的《关于停止小学老师用手机陌陌和QQ对中学生及父母布置和递交作业的议案》，近日，教育部在官网上作出回复称：明确班主任不得通过手机陌陌和QQ等形式布置作业，或将批改作业的任务交给父母，避免出现“学校减负、社会增负，教师减负、家长增负”等现象。
不久前的2月12日，浙江省教育厅联合多部门，发布征询《浙江省教育厅等九部门关于全面强化儿童中学生斜视防治工作的意见（征求意见稿）》公告，明确禁止使用APP布置作业。福建省也曾颁布明晰规定：原则上不布置电子家庭作业，确有须要的，初、高中生每日电子作业总时间不长于20分钟并向中学报备。
事实上，自去年起，儿童中学生电子产品使用就已成为监管重点。2018年8月，教育部等八部门联合下发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，要求中学布置作业不依赖电子产品，原则上采用纸质作业；教学不依赖电子产品，使用电子产品举办教学时长原则上不超过教学总时长的30%。
家长
担心APP不良内容对女儿导致不利影响
“孩子都处在被APP包围的大环境中，一味严禁不合适。”北京市海淀区花园村第二小学父母、校理事会理事长黄中表示。在他看来，信息时代成长的小孩，无法避开与各类APP“打交道”，学会健康使用信息化产品，如善用笔记本搜索须要的资料，是新型人才必备的技能。
也有父母支持限制使用学习类APP。东城区板厂小学中学生父母陈女士觉得，APP上的一些游戏甚至不良内容，会对小孩导致不利影响。回归传统的纸笔作业，对儿子来说是好事。
近期，黄中对中学父母进行了一次不记名问卷调查。结果显示，有过半数家庭安装有1至3个教育APP，有近三成家庭有3到5个APP。APP用途方面，有76%的被调查者表示用于完成学校老师布置的作业，还有59.5%的被调查者借助APP学习其他知识，如法语口语等。
对于纸笔作业代替线上方式，有43.8%的父母表示赞成，原因包括使用APP时间过长影响视力、孩子容易被APP上的小游戏吸引等。
广州日报记者了解到，在上海,老师通过陌陌和QQ布置作业,在中学尤其是在中学低年级还是比较常见的。这种做法,多为小孩书面登记作业的补充。
吴女士的女儿正在上中学一年级。她告诉记者,孩子刚念书时,大字都不会写,老师会用图画取代文字,让小孩把作业抄在作业登记本上。朗读就画一张口、预习就画一本书、抄写就画一支笔。吴女士自己也认为挺有意思的。因为害怕女儿抄漏了,或者父母看不清楚,各科老师每晚还会在把作业发上QQ群,方便父母对照。后来,孩子学会了拼音,开始用拼音登记作业,但是老师仍然会把作业发上班群。许多父母表示,对于这些方式的“线上布置作业”,他们并不厌恶。“这也许是老师负责任的表现,他们除了要写在黑板上,还要发到群里,工作量不减反增。对于线上布置作业的行为,也不应当一棒子打死。”吴女士说。
但也有父母表示,最讨厌老师在线上临时布置作业。家长林女士表示,孩子班上的老师常常在线上布置“临时作业”。“晚上八九点,突然就在微信群里布置一项作业,弄得父母措手不及。如果父母没有看见,孩子没有完成作业,就要被老师批评。但这能怪父母和儿子么?很可能就是老师自己忘了,突然想起来就发到群里。觉得这样自己的义务就尽到了,责任就全在父母头上了。”林女士表示,倘若没有了线上布置作业的渠道,老师自己忘了,就没有办法临时布置了,也没办法把责任推到父母头上了。所以严禁线上布置作业,在一定程度上,可以督促老师愈发尽职尽责,同时为父母减负。
还有父母告诉记者,老师会在线上布置“补充作业”。“现在都要求减负,老师不敢多布置书面作业,但有的父母觉得女儿吃不饱,要求老师多布置一点。于是,老师都会在线上布置补充作业,让孩子们选做。现在的父母,都害怕儿子输在起跑线上,谁会不做呢?”家长刘先生说。
家长们对此事各自有想法
正方观点：
首先，学校严禁中学生念书带手机，要求父母尽量让女儿少接触电子产品，影响中学生的学习和成长。
有一种说法：你想毁了儿子吗，就给他一部手机吧。对于一些父母来说，手机就是小孩的洪水猛兽，一定要多加防范。如果借助微信群布置作业，就人为的制造了让女儿接触和使用手机的机会，不好。
其二，不利于小学生良好的记家庭作业习惯的养成。
一般情况下，老师们会在寝室的黑板上或则电子白板上，给中学生布置家庭作业。教师要求每位中学生都打算一个记作业的本子，每天坚持记录出来作业。
如果班主任在微信群里发布家庭作业，就会使一些中学生懒得记作业：反正回去之后看手机，就晓得作业了，课堂上就不用记了。
其三，增加父母负担，让简单的事情显得冗长。
本来，教师上课的课堂上布置作业，学生作好记录，过程简单。现在，再把作业传到群里，从群中传给中学生，人为的降低信息的传送环节。
一是降低班主任的负担，二是中学生一次次找父母确认作业，也让父母对此心生不满意。
从以上角度看，教育主管部门的做法，确实不错的。布置作业，是老师的事。记住作业并完成，是中学生的任务，二者关系清楚、权责明晰，不要再传手给父母过多的参与。
反方观点：
不过，许多父母觉得：教师运用陌陌等网络媒体布置家庭作业，是通过中学生父母施行的，加入微信群的不是中学生本人，是中学生父母。这样的用处是，学生父母很清楚中学生的家庭作业是哪些，有哪些建议和意见，还可以通过私聊跟老师沟通，这样便捷快捷的网络媒体，为何不可以运用到家校沟通、作业布置上呢？
还有父母觉得，能否用陌陌、QQ布置作业不能一刀切，有时也能起到积极作用。
比如有中学布置了四项暑假作业，要求班上的中学生所有作业，都要陌陌上传到班级的微信群里。有父母反映，有的中学生看见其他的朋友已经完成了作业，也非常有紧迫感，也赶忙要做完上传到群里，学生们你争我赶，学习氛围浓郁。
有父母觉得，老师布置这样创新方式的作业很好，既才能督促孩子们每晚定时完成暑期作业，让儿子养成良好的习惯，也培养了女儿的阅读和抒发能力。
有父母也害怕，如果严禁用陌陌、QQ布置作业方案真正施行的话，各个中学可能又要联合一些软件或则机构，用校讯通之类的软件来取代陌陌、QQ进行作业传达、成绩查询等，之前有些中学早已开始使用了。其实用陌陌或则QQ监督女儿或则布置作业真的没到可怕的地步。
学校
电子设备辅助教学不可避免
实际上，学校已经启动教育信息化实践。记者了解到，在不少地区的中小中学里，采用APP布置线上作业、利用微信群等布置作业是十分普遍的做法。在教育信息化浪潮下，信息化技术及设备渗透到每一个教学环节，有不少APP步入校园，有些从教学场景切入，有些则从作业场景切入，例如“一起作业”（后改名“一起教育科技”）“作业盒子”等。
“利用信息化设备辅助教学才能提升教学效率是毋庸置疑的”，北京教科院丰台学校市长张广利表示。在不少学校老师看来，教育信息化是大势所趋，利用笔记本等智能硬件辅助教学已成为趋势，电子设备辅助教学不可避免，未来可能会愈发频繁。
不过北京教科院丰台学校极少借助电子设备布置和让中学生完成作业。张广利称，原因是很难保证女儿正确使用电子设备，家长也很难随时监督。“电子设备和软件很容易分散小孩的注意力，很多自制力较差的儿子以做作业为名，看一些与学习无关的东西。”
除此之外，基于联通互联网和即时通讯工具的普及，几乎每位班级都构建了微信群辅助实现“家校共育”，不少老师会借助群聊发布作业、通知等。
但这些方法也存在争议。朝阳区某中学一位不愿具名的老师表示，通过微信群等线上渠道布置作业有利有弊，一方面可让父母了解女儿在中学的学习进度，帮助监督女儿；另一方面也可能让女儿产生依赖，自己不记作业，不利于女儿独立自理能力养成。
北京教育学院附属丰台实验学校市长郝玉伟觉得，不同年龄段小孩的理解力、接受力不同，所对应的作业方式也应当多元化。只要有益于中学生发展，各种完成作业方法都可以，不能摒弃作业的作用和目的单纯谈方式。
广州协和小学市长孔祥明表示,微信群、QQ群是工具、是平台,对于老师来说,关键是如何用好、管理好,教育部做出规范是有必要的。与此同时,每一个父母的需求也不一样,有的父母觉得看微信群、QQ群是负担,有的父母又觉得很有必要。“我们中学有一些年纪比较大的老师不太习惯用微信群、QQ群跟父母沟通,也不怎样在里面布置作业,有的父母还找我反映,希望老师多用社交平台,加强家校沟通,让老师把作业发起来呢。”孔祥明说。
他表示,布置作业的方法要重视学段的分辨。小学低年级的儿子,书写能力较弱、学习习惯还在养成中,老师通过线上布置朗读、背诵、实践作业,让父母对照、监督完成,这也是家校共育的一种形式。三年级之后,日常的作业老师可以尝试放手,让儿子独立抄录老师布置的作业,不再通过线上布置让父母对照。此时儿子的能力已然达到了,如果作业没有抄齐全,他们应当自己想办法解决。如果没有完成作业,被批评的后果也应由自己承当,不应再依赖父母了。
■ 行业影响
学习类APP将面临变革
i-EDU教育产业投资人俱乐部中级分析师王妍觉得，浙江省的相关意见如根据目前征询意见稿的版本施行，将对学习类APP中的工具类APP形成较大影响，尤其是“帮助老师完成作业分发和批阅”的APP。
近年来，应用市场上涌现了不少提供作业批阅、自动生成试题等服务的APP产品。“若浙江省的相关意见落地，提供相应功能的APP或将面临业务的调整。”王妍说。一方面，在线工具类APP切入场景或将向教育信息化方向变革；另一方面，在线工具类APP的业务愈发丰富，习题补习或课程培训也许会成为主要功能。
事实上，对于学习类APP监管已经有之。去年年末，教育部下发《关于禁止有害APP步入中高中校园的通知》，要求各地要完善学习类APP进校备案审查制度，“凡进必审”。
随着多项新政相应落地，王妍觉得，“技术是实现教育个性化需求的一种工具，将老师从更多重复的工作中解放下来，针对性进行教学，有助于更好地为中学生服务。政府监管也是致力规范相关APP的使用，让中学生更健康地成长。如何充分利用好互联网为教学体质增效，是常年须要阐述的命题。”
■ 专家声音
学习类APP不应禁用不如进行管理和甄别
“因为害怕学习类APP带来的负面影响而完全严禁，不免有些因噎废食。”教育部中学信息技术课程标准修订组核心成员、四川省教育科学研究院特级教师李维明表示。
在他看来，教育APP能让中学生随时随地进行碎片化学习。随着教育信息化节奏推进，将有越来越多的教育技术、教育产品参与到教学各个环节。目前看来，进入中学的学习类APP多以老师或教育部门推荐为主，学生自主选择空间不大。
“学校引进这种APP，更多考虑的是怎样施行教学计划，而不是从中学生角度出发。”李维明觉得，需要从顶楼设计上规范APP进校园。例如，某个地区、省市基于当地的教学情况和中学生水平有规划地引进相应产品，且与各个学科的课程设计有机结合，物尽其用。
“从课堂进入社会，碎片化学习会愈加频繁地出现在儿子工作和生活中，学习类APP的应用也将越来越深入。与其二味限制，不如多进行管理甄别，让更多优秀的产品为中学生所用。”
多部门近日发布的“减负令”
●2017年7月
教育部发布《关于做好2017年中小学生暑假有关工作的通知》，明确中小中学要严格落实国家有关规定，禁止组织中学生集体补习、有偿补习。
●2018年2月
四部门发布《开展校外培训机构专项整治行动的通知》，提出坚决纠正校外培训机构举办学科类培训出现的“超纲教学”“提前教学”等不良行为。严禁校外培训机构组织中小中学生等级考试及大赛。
●2018年8月
国务院发布《关于规范校外培训机构发展的意见》，要求校外培训机构培训时间不得和当地中小中学教学时间相冲突，培训结束时间不得晚于20∶30，不得留作业；严禁组织开展中小中学生学科类等级考试、竞赛及进行排行。
●2018年8月
八部门联合下发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，明确中学布置作业不依赖电子产品，原则上采用纸质作业；教学不依赖电子产品，使用电子产品举办教学时长原则上不超过教学总时长的30%。
●2018年12月
九部门印发《关于印发中小中学生减负举措的通知》，要求严控书面作业总数，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。
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（本文按照新京报、东南早报、东南网、教育部官网、华商报、广州日报、南方都市报、梅州日报、光明社教育家等综合编辑，版权归原创作者所有）
